عراك بين الارادة والموهبة

هل صحيح ان ما يدركه الموهوب بالموهبة يدركه المجد ( الراغب ) بالارادة ؟
ان بطل قصتنا الواقعية هذه تلميذ في السنة الاولى ثانوي غير انه كان يعتقد جازما انه لايمكنه مجارات زملاءه في الصف ولا بلوغ مستواهم المعرفي فهو لايملك الموهبة ولاالحظ اللذان يملكهما غيره بل انه ليس واثقا حتى من كونه قد انتقل فعلا الى الثانوية ومما زاده هما وحزنا ان راء بعض زملاءه يلعبون معه في المساء ويتسامرون بالليل ولايفتحوا اي كراس او كتاب له علاقة بالدراسة ومع كل هذا يحصلون على علامات جيدة .
وراح صاحبنا يدافع التبريرات في نفسه والتفسيرات في عقله فمرة يقول ... يغشون .. ومرة ... اولياؤهم يعرفهم المدرسون واخرى انهم موهوبون ومحضوضون وضل على هذه الحال الى ان جاءه الفرج من صاحب الفرج الذي قال : وقل اعملوا .... الاية .
وكان ذالك عن طريق استاذ الرياضيات الذي اعطاه اربعة من عشرين في الفرض الثاني مكتوب تحتها ملاحظة ضعيف جدا وبعده سلم الاستاذ زميله محمد ورقته قالا ممتاز محمد ثمانية عشرة من عشرين عندها تحرك وجدان صاحبنا وعلم ان تبريراته السابقة اوهاما باطلة وان هتاك شيئا ا خر سمعه عدة مرات و لم يدرك معناه بعد فلما لا يجربه الان .. الان ...الان
انه الارادة .. الارادة الجادة وعلى الفور مزق ورقة الفرض الا العلامة والملاحظة التي نبهته وايقظته جعلها قصاصة ووضعها في جيبه ينظر لها كلما فتر عن المراجعة والمذاكرة , ويتذكر معها كلمة الاستاذ .. محمد ثمانية عشرة من عشرين .. ويقول في نفسه ومن محمد هذا... انه موهوب .. وانا صاحب ارادة ..فينتفض ويواصل المذاكرة والمراجعة بل انه اقسم ان يراجع واقفا ولايرتاح الا بعد ان يحصل على علامة محمد وراح يجد ويجتهد مرة يسال الاستاذ واخرى زملاءه الى ان جاء الامتحان الثاني الذي دخله وهو شخص اخر يؤمن ان كل مايتحصل عليه زملاءه بمواهبهم يتحصل عليه هو بارادته وجده فقديما قالوا : من كد وجد وبعدالامتحان عاد استاذ الرياضيات ليقدم له ورقة الامتحان لكن هذه المرة مكتوب عليها العلامة اربعة عشرة من عشرين وملاظة تحسن كبير مزيد من الجهد لتبلغ المرام .
هل توقف صاحبنا عند هذا الحد ؟ كلا بل واصل على نفس الطريق وبنفس الروح التنافسية الى ان حصل على العلامة ثمانية عشرة التي ارادها وانتقل الى الثانية ثم الىالنهائ وحصل على البكالوريا وتخرج مهندسا
... انها الارادة فمن تعلق بالثريا نالها والله الموفق وله الامر من قبل ومن بعد